Hari/Tanggal : Kamis, 21 Agustus 2025

Mata Pelajaran : IPAS & Matematika

Alat Peraga : Video Pembelajaran/PPT

Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Penugasan

MATERI IPAS

Ulangan Harian 1

Capaian Pembelajaran IPAS :Peserta didik menganalisis hubungan antara bentuk serta fungsi bagian tubuh pada manusia (panca indra). Peserta didik dapat membuat simulasi menggunakan bagan/alat bantu sederhana tentang siklus hidup makhluk hidup. Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitarnya dan kaitannya dengan upaya pelestarian makhluk hidup.

Tujuan pembelajaran : murid dapat memahami perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari

perhatian vidio ini

Soal Ulangan Harian ipas

---

Soal 1 (Analisis)

Siti mengamati saat ibunya sedang menjemur pakaian. Pakaian yang basah lama-kelamaan menjadi kering. Perubahan energi apa yang terjadi dalam proses tersebut?

A. Energi cahaya menjadi energi gerak
B. Energi panas dari matahari mengubah air menjadi uap
C. Energi listrik mengeringkan pakaian
D. Energi gerak mengubah air menjadi es

---

Soal 2 – Evaluasi (Memilih Alternatif Terbaik)

Sekolah ingin menggunakan alat yang ramah lingkungan untuk menghasilkan listrik dari sinar matahari. Alat yang paling tepat digunakan adalah...

A. Dinamo
B. Panel surya
C. Setrika listrik
D. Kompor listrik

---

Soal 3 (Evaluasi)

Di bawah ini, manakah alat yang paling efisien untuk mengubah energi matahari menjadi energi listrik?

A. Kaca pembesar
B. Panel surya
C. Kompor gas
D. Dinamo sepeda

---

Soal 4 (Analisis dan Evaluasi)

Ani menggunakan blender untuk membuat jus. Setelah beberapa menit, bagian bawah blender terasa hangat. Apa kesimpulan yang tepat dari peristiwa tersebut?

A. Blender mengubah energi listrik menjadi energi cahaya saja
B. Blender mengubah energi listrik menjadi energi gerak dan panas
C. Blender tidak mengalami perubahan energi
D. Blender hanya menghasilkan energi panas

---

Soal 5 (Sintesis)

Bayu mengamati bahwa televisi, radio, dan setrika semua menggunakan listrik, tetapi hasil akhirnya berbeda-beda. Apa kesimpulan yang dapat Bayu buat?

A. Semua alat listrik hanya menghasilkan panas
B. Energi listrik dapat diubah menjadi berbagai bentuk energi
C. Semua alat listrik mengubah energi menjadi cahaya
D. Energi listrik tidak bisa berubah bentuk

•  MATEMATIKA

MATEMATIKA

• Alur Tujuan Pembelajaran

  - Melalui benda konkret peserta didik dapat menyatakan hasil dengan uang ribuan sebagai satuan dengan benar.

  Tujuan Pembelajaran

  - Murid mampu Melalui benda konkret peserta didik dapat menyatakan hasil dengan uang ribuan sebagai satuan dengan benar.

  Materi :

  Mengenal dan Menggunakan Uang Ribuan sebagai Satuan dengan Benda Konkret

  Peserta didik dapat menyatakan hasil penghitungan dengan uang pecahan ribuan (misalnya Rp 1.000, Rp 2.000, Rp 5.000) sebagai satuan dengan tepat menggunakan benda konkret.

  Penjelasan:

  • Benda konkret adalah benda nyata yang dapat dilihat dan disentuh, misalnya uang mainan atau kertas yang dibuat menyerupai uang.

  • Dengan menggunakan benda konkret, siswa dapat lebih mudah memahami nilai uang ribuan dan bagaimana menghitungnya.

  Menyatakan Hasil dengan Uang sebagai Satuan

  A. Pengertian

  • Uang sebagai satuan berarti kita menggunakan uang untuk mengukur atau menyatakan jumlah nilai suatu barang atau hasil penghitungan.

  • Misalnya, jika kita membeli 3 permen dengan harga Rp 1.000 per permen, total yang harus dibayar adalah 3 × Rp 1.000 = Rp 3.000.

  • Jadi, uang digunakan sebagai satuan untuk menyatakan hasil perhitungan.

  B. Pecahan Uang Ribuan

  • Uang ribuan terdiri dari pecahan Rp 1.000, Rp 2.000, Rp 5.000, dan seterusnya.

  • Kita dapat menggunakan pecahan ini untuk menghitung jumlah uang total dengan cara mengalikan jumlah lembar uang dengan nilai pecahannya.

  C. Cara Menyatakan Hasil dengan Uang sebagai Satuan

  1. Tentukan harga satuan barang (misalnya Rp 1.000 per buah).

  2. Hitung jumlah barang yang dibeli.

  3. Kalikan jumlah barang dengan harga satuan.

  4. Nyatakan hasilnya dalam bentuk uang (contoh: Rp 5.000).

  D. Contoh Soal dan Penyelesaian

  1. Jika 5 pensil masing-masing berharga Rp 2.000, berapa total uang yang harus dibayar?
     Jawab: 5 × Rp 2.000 = Rp 10.000

  2. Ani membeli 3 buku seharga Rp 7.000 per buku. Berapa uang yang harus Ani siapkan?
     Jawab: 3 × Rp 7.000 = Rp 21.000

  ---

  E. Kegiatan Praktik dengan Benda Konkret

  • Gunakan uang mainan pecahan ribuan untuk menghitung total uang yang diperlukan dalam membeli beberapa barang.

  • Contoh: Siswa diberi 4 lembar uang Rp 1.000 dan diminta menghitung totalnya: 4 × Rp 1.000 = Rp 4.000.

  Pengenalan Uang Ribuan

  1. Tunjukkan uang mainan: Perlihatkan berbagai uang kertas ribuan kepada siswa, dimulai dari yang terkecil hingga terbesar. Contohnya, tunjukkan uang Rp1.000, lalu Rp2.000, Rp5.000, dan Rp10.000.

  2. Jelaskan nilai nominal: Jelaskan bahwa setiap lem2bar uang memiliki nilai yang berbeda. Misalnya, "Ini adalah uang seribu rupiah. Nilainya satu, tapi dibaca seribu."

  3. Latihan berhitung: Ajak siswa menghitung uang ribuan. "Jika kita punya dua lembar uang seribu rupiah, berapa totalnya?"

  4.