selasa, 20 Oktober 2026 Matematika

 

IDENTITAS

Nama Guru	Puji Rahmawati Ningsih
Mapel	matematika
Hari/Tanggal	Selasa, 20 Oktober 2026
Fase/Kelas	Fase C / Kelas VI (Enam)
Materi :	lokasi pada peta yang  menggunakan sistem berpetak Pertemuan :22
Pertemuan ke	Good morning my lovely students. How are you? Hopely you are healthy and happiness. 😍 Welcome to our class 6A. Let's study together and success together. Derajat Orang Berilmu (QS. Al-Mujadalah: 11) Allah menegaskan bahwa Dia akan mengangkat derajat orang-orang yang beriman dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat.. Untuk itu mari bersinergi bersama untuk menuntut ilmu, kita awali dengan doa dan semangat, mudah-mudahhan ilmunya bermanfat. CP: Mengkonstruksi dan mengurai bangun ruang (kubus, balok, dan gabungannya) dan mengenali visualisasi spasial (bagian depan, atas, dan samping); membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang; serta menentukan lokasi pada peta yang  menggunakan sistem berpetak. TP: Peserta didik dapat Menentukan lokasi pada peta yang  menggunakan sistem berpetak Metode/Model Pembelajaran Ceramah interaktif, tanya jawab, diskusi kelompok, demonstrasi, pengamatan peta berpetak, praktik menentukan koordinat, latihan soal, dan Problem Based Learning (PBL). Media/Alat Peraga Gambar peta sederhana yang menggunakan sistem berpetak. Peta lingkungan sekolah atau denah lokasi sederhana. Kertas berpetak dan pensil. Penggaris dan spidol warna. Kartu koordinat berupa huruf dan angka. Kartu gambar objek, seperti sekolah, masjid, rumah, taman, perpustakaan, dan pasar. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) untuk menentukan lokasi objek berdasarkan koordinat. Papan tulis atau media digital untuk menampilkan peta berpetak. ATP (Alur Tujuan Pembelajaran) Peserta didik mampu mengenali sistem berpetak pada peta, memahami letak baris dan kolom, membaca koordinat, serta menentukan dan menunjukkan lokasi suatu objek pada peta berdasarkan koordinat baris dan kolom secara tepat. Peserta didik juga mampu menyelesaikan permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan penentuan lokasi pada peta berpetak. 1. Mindful Learning (Pembelajaran Berkesadaran) Peserta didik mengamati peta berpetak dengan cermat dan penuh perhatian. Guru membimbing peserta didik untuk memahami susunan baris dan kolom serta cara membaca koordinat pada peta. Peserta didik berlatih berkonsentrasi, teliti, dan tidak terburu-buru ketika menentukan lokasi suatu objek. Guru mengajak peserta didik menyadari bahwa ketelitian sangat penting agar tidak salah menunjukkan lokasi yang dimaksud. 2. Meaningful Learning (Pembelajaran Bermakna) Peserta didik menghubungkan konsep koordinat pada peta berpetak dengan kehidupan sehari-hari, seperti menemukan lokasi ruang kelas, perpustakaan, masjid, taman, rumah, atau tempat umum lainnya. Melalui kegiatan mengamati denah sekolah dan menyelesaikan permasalahan kontekstual, peserta didik memahami manfaat sistem berpetak untuk menunjukkan lokasi suatu tempat secara tepat. Dengan demikian, pembelajaran menjadi lebih bermakna karena dapat diterapkan dalam kehidupan nyata. 3. Joyful Learning (Pembelajaran Menggembirakan) Peserta didik belajar melalui permainan mencari lokasi berdasarkan kartu koordinat, kuis tebak lokasi, dan tantangan menemukan objek pada peta berpetak secara berkelompok. Setiap kelompok bekerja sama, berdiskusi, dan berlomba secara sehat untuk menemukan lokasi yang tepat. Guru memberikan apresiasi terhadap usaha dan partisipasi peserta didik sehingga suasana pembelajaran menjadi menyenangkan, aktif, A. Pengertian Peta Berpetak Peta berpetak adalah gambar suatu wilayah yang dibagi menjadi beberapa kotak atau petak untuk memudahkan kita menentukan letak suatu tempat. Setiap petak memiliki posisi berdasarkan baris dan kolom. Sistem berpetak membantu kita menemukan lokasi objek, seperti sekolah, masjid, rumah, taman, perpustakaan, dan pasar dengan lebih mudah dan tepat. B. Mengenal Baris dan Kolom Baris adalah susunan petak secara mendatar (horizontal). Kolom adalah susunan petak secara tegak (vertikal). Koordinat adalah keterangan yang menunjukkan posisi suatu objek pada peta berpetak. Pada peta, kolom dapat diberi tanda huruf (A, B, C, D), sedangkan baris diberi tanda angka (1, 2, 3, 4). C. Contoh Peta Berpetak Perhatikan peta sederhana berikut! A B C D 1 🏫 🌳 🕌 🏠 2 📚 🏠 🌷 🏪 3 🌳 ⚽ 🏫 🌳 4 🏠 🛝 📚 🕌 Ilustrasi peta berpetak. Kolom ditandai huruf A–D dan baris ditandai angka 1–4. Contoh cara membaca lokasi: Sekolah 🏫 berada di koordinat A1 dan C3. Masjid 🕌 berada di koordinat C1 dan D4. Perpustakaan 📚 berada di koordinat A2 dan C4. Toko 🏪 berada di koordinat D2. Koordinat dibaca dengan menyebutkan huruf kolom terlebih dahulu, kemudian angka baris. D. Langkah-Langkah Menentukan Lokasi Perhatikan judul atau keterangan pada peta. Temukan huruf yang menunjukkan kolom. Temukan angka yang menunjukkan baris. Cari pertemuan kolom dan baris yang dimaksud. Amati objek pada petak tersebut dan pastikan lokasinya benar. E. Contoh Soal Perhatikan peta berpetak di atas. Di manakah lokasi taman bunga 🌷? Objek apakah yang berada di koordinat B3? Jika seseorang ingin pergi ke masjid di koordinat C1, kolom dan baris manakah yang harus dicari? Perpustakaan berada di koordinat mana saja pada peta? Mengapa kita harus teliti saat membaca koordinat pada peta? Kunci jawaban: C2. Lapangan atau bola ⚽. Kolom C dan baris 1. A2 dan C4. Agar tidak salah menentukan lokasi yang dituju. F. Penerapan dalam Kehidupan Sehari-hari Sistem berpetak dapat digunakan untuk membaca denah sekolah, mencari tempat duduk di aula, menemukan lokasi pada peta, dan membantu seseorang menunjukkan posisi suatu tempat kepada orang lain. Dalam pembelajaran ini, peserta didik juga diajak bersyukur kepada Allah SWT atas kemampuan berpikir dan memahami keteraturan. Hal ini dapat dikaitkan dengan QS. Yunus ayat 5 yang menjelaskan bahwa Allah menciptakan matahari dan bulan dengan perhitungan yang tepat. Kesimpulan: Peta berpetak memudahkan kita menentukan lokasi suatu objek melalui baris, kolom, dan koordinat. Ketelitian dalam mem  dan mendorong semangat belajar.